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试点分级制,探索系统培养高端技能型人才途径
发布时间:2012-01-13 21:11:42 | 作者: | 文章来源: | 点击数:


    我们职业教育这样一种类型的学校教育,在承担教育分流和普及教育的责任,所以我们也带有很浓重的学校教育特征,所以我们有一些基础课这是完全正确的,但是它不属于我们的根本。
    比如机电一体化专业课相,根据不同的分级,选用不同的载体。(图)
    我们和全聚德合作五级,他们几个大师亲自讲课,亲自设计载体,五级毕业以后他们就认可,所以和企业深度合作做的比较好。
    我作一个小结,今天一个半小时的介绍,从体系、分级、标准、教学论和课相,介绍了完整的关系,是互相支撑的,从宏观到中观甚至到微观的整体的涉录。
    利用几分钟和大家介绍一下我们研究的进展,06年开始做这个方面的研究,我们想在“十二五”期间确定18个专业,现在看挡不住,现在已经完成了14个专业的认证。在这样的试验中,热机到普通高校1所,高职12所,中职11所。2011年完成招生1074人,试点主要集中在2级、4级、5级,吸引了一批知名企业参与。我们重视科学研究,承担了“我国现代职业教育体系研究”的重大项目,我们的职业教育研究体系中,一共出了47个题目,北京的所有的中职高职院校老师都可以参与,我们建立了网上交流平台,还有学校推动日。
    在我们职业教育法修法的送审稿里面,第七条有这样一段话,国家在职业学校教育中推行职业教育学历证书和职业资格证书相结合的职业教育等级证书制度,具体办法由国务院、教育行政部门制订。这是职业教育分级基础上做的一点突破。现在还在修改过程中,不知道最后能不能加上,能不能作为立法实现,还有待观察。至少教育部党组、教育部领导非常支持职业教育的改革,非常支持各地职业教育的实践和探索,这样的教育部、这样的党组对于我们职业教育来讲确实是非常空前的好时代,大家应该共同努力。
    大家可以通过这些期刊上看我们的研究成果。(图)
    今天占用的时间很多,希望对大家思考问题有所帮助,谢谢大家。
 


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