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对“做中教 做中学”的认识与思考
发布时间:2012-01-13 21:09:01 | 作者: | 文章来源: | 点击数:


四、做中学、做中教是“教”、“学”、“做”并重的混合式学习课程。

    两种课程模式都可用做中学、做中教。一种课程模式,项目教学,现在高职高专在这方面推动的比中职多,原因是中职条件更差,但是我个人认为项目教学只是课程模式中的一种,不是全部。传统的基础平台+专门化方向的模式仍然非常有效,不要轻易的抛弃。所谓的基础平台+专门化方向,课程还是课程,比如说工科,制图、材料、工程力学这样的课程再加技能。现在说的项目教学把这个打乱了。这两种模式各有优点,项目教学有一个缺点是硬件条件,还有一个缺点是对就业形势的适应度不高。我们技术平台+专门化方向,这种通用课程核心竞争力是通用能力培养,宽基础的培养,是岗位群的培养,可能更适合不充分就业形势的适应。是不是基础平台加专门化方向就不能动了,我们考虑是可以进行改革的。比如说《电子技术基础与技能》,这是通用的专业基础课。比如拿二极管单向导电性来讲。第一是通过实例引入生活和工作中的二极管应用,给学生感应知识。第二步,没有说讲多数载流子、少数载流子。直接让学生一个半波整流电路,示波器让波形,通过输入输出波形的比较来看二极管的半波。这种课程,这种教学对校长又有要求了,能不能每个学生都能试。做不到怎么办?做不到也有办法。老师可以制作一个课件来演示。(PPT演示)也可以通过这样的东西,替代刚才的每个人一个实验台。所以说对原有的课程模式做一些做中学、做中教的改革,仍然是可以的。中国太大,一种课程模式解决不了问题,各类学校都是有差异的。
    五、做中教、做中学不是教学改革的全部
    做中学、做中教是这次改革的重点,不是全部。职业教育不能没有文化,职业教育不能没有传承。最近鲁昕部长在高教社出版的几本素质教材上有批示,他这样说“要按全面培养、系统培养的理念安排好教学”。这次课程改革是全面的,做中学、做中教是我们改革的重点,特别是德育为先、育人为本是不可替代的,职业教育有个性需求,德智体全面发展的基础上我们强调职业能力的培养,职业能力中的重要刚才是岗位能力,这是三个层次,岗位能力替代不了职业能力,是职业能力的重要部分,职业能力培养替代不了素质教育的部分。从企业角度来看这个问题,我2006年做了加工业企业人才需求的调研。我们把职业能力分解成若干个要素,其中有团队合作精神、职业道德和工作态度、胜任目前工作能力、相关专业知识、工作效率、学习新知识和新技能的态度等。我们让六家企业评分,看看哪个要素企业家认为最重要。我们曾经认为岗位能力可能是企业家要求最高的。最后调研结果不是这样的。团队合作精神、职业道德和工作态度,企业家们排在了前面。我们想企业家们未必社会责任感有多高,就为企业创造利润而言也应该把这两个放在前面。为什么呢?在座的校长,你们用的高校教师最起码是研究生、博士生。但是一个新教师、一个老教师在岗位能力上会有十年八年的差异吗。可能会有。十年以后,后二十年的表现,可能各位校长更看他是否敬业,是否热爱学生。企业更是如此,像中职那种操作型的岗位,像富士康,某个岗位上,360天,8个小时连续工作,新员工和老员工在岗位能力上顶多三个月当中有差异,后六个月为企业创造效益靠态度、靠敬业、上下团结的沟通。企业家把做人做事职业道德放在前面,然后是岗位技能技术,然后才是创新能力,这是企业家的要求。
    这次课程改革对德育的培养,对学生的全面素质教育的培养仍然是重点。这是做中学、做中教课程模式推广种的一个认识。
    六、创新教材呈现形式
    这次鲁昕特别提出了创新教材呈现形式,而且连续两年职业教育,中职展开了教师数字化技术的竞赛,中职、高职有一个学术大赛,两年前沈阳召开一个了教师技能大赛,今年鲁昕在沈阳第二届中职教师数字化技术大赛里明确表示,明年诸位校长要带队,加上高职教师要参加数字化技术竞赛。为什么?我们原有的教学载体只有三本书,主教材、教参、练习册。这三本书有一个最大不足,平面,缺乏形象,不立体。我们的学生和普通高校学生不一样,他形象思维好,不喜欢逻辑推理,不喜欢过多的文字。职业教育的资源性特别强,市面上教材就是两三百页,学生在工作岗位上可能遇到很多种,我们职业教育讲“四新”,新技术、新工艺、新方法,对于物理牛顿定律是不可能变化的。职业教育以动手为主,技能是很难用文字表现的。这些都要求职业教育对原有教材的改革。
    高教社他们这次做了贡献,编制全新教材,他们通过多媒体解决形象问题,通过资源库扩大内容,通过学科网站体现时效,通过方针技术解决实做。教育部和财政部于2010年5月启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目,第一批立项数控技术、汽车检测与维修,通路与桥梁工程资源部。这基本上体现了立体性,第二是资源性,第三是网络性,第四个仿真。
    这里我给大家演示一下。
    (PPT演示)

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